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高中數學課堂教學中信息技術的運用探究

時間:2019-06-03 11:52作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于高中數學課堂教學中信息技術的運用探究的文章,就目前的教學現狀來看, 傳統的教學模式已經無法滿足教學需求, 信息技術與高中數學教學的融合在一定程度上對傳統教學模式進行了改革, 并且可以有效促進教師教學水平的提升。

  摘    要: 隨著科技的快速發展, 信息技術在各個領域中都得到了非常廣泛的應用。高中數學是高中教學中非常重要的一門科目, 同時也是非常難的一門科目。新課改的實施給高中數學教學提出了更多的要求, 作為高中數學教師, 要有效的借助信息技術, 將其與高中數學教學進行融合, 從而有效促進高中數學教學效率的提升, 本文就此方面進行分析與探討。

  關鍵詞: 信息技術; 高中數學教學; 融合;

  隨著信息化時代的到來, 信息技術在高中教學中的應用可以有效提升課堂教學有效性。就目前的教學現狀來看, 傳統的教學模式已經無法滿足教學需求, 信息技術與高中數學教學的融合在一定程度上對傳統教學模式進行了改革, 并且可以有效促進教師教學水平的提升。但是, 在這個過程中, 教師要明確信息技術與高中數學教學融合的目的, 采取有效的措施加強信息技術在高中數學教學中的應用, 使其得到提升高中數學教學質量的目的。因此, 作為教師, 應該要加強對信息技術與高中數學教學融合應用的研究, 最大限度的發揮信息技術在高中數學教學中的作用。

  一、信息技術與高中數學教學融合應用的意義

  當前, 很多高中生在學習數學的時候經常會感到很吃力, 而且就目前高中數學教學現狀來看, 學生的數學學習效率比較低, 不能及時消化教師在課堂上講的知識點, 在解題過程中也不能很好的對知識點進行應用, 這是大部分高中生在數學學習中面臨的現狀。高中數學知識點確實有一定的難度, 課本上很多知識點是非常抽象的, 教學要提升教學效率, 確保學生可以及時掌握課本上的知識點, 除了要考慮提升自身教育水平外, 還需要培養學生的抽象思維與邏輯思維。在高中數學教學中, 信息技術的應用可以將課本上一些抽象的概念及公式以動畫或者視頻的方式展示給學生看, 這樣可以使得學生更為直觀的去學習知識點, 同時也能有效的培養學生的想象能力。高中數學課本中, 每個章節之間的知識點都具備一定的聯系, 如果學生對其中某個章節的知識點不能及時掌握, 那么將會影響到其后續的學習效果。學生的學習效果不佳, 長此以往, 就容易對數學學習產生排斥心理, 這對教師的教學來說是非常不利的。而信息技術的應用可以優化課堂教學氛圍, 讓學生處于一個較為輕松的學習環境, 這對激發學生的學習興趣也具有一定的效果。對于高中數學課本上一些非常抽象的知識點, 信息技術的應用可以使其具體化, 從而可以有效降低知識點的難度, 促使學生更好的對其進行理解與學習。另外, 高中數學教學中, 數形結合教學方式應用的非常廣泛, 信息技術的應用可以提升教師的作圖效率, 從而有效提升課堂教學的有效性。

高中數學課堂教學中信息技術的運用探究

  二、信息技術與高中數學教學融合應用的策略

  (一) 微課與高中數學教學的融合

  微課是今年來在教學過程中應用的非常廣泛的一項信息技術, 微課主要以小視頻為載體, 微課與高中數學教學的融合, 最大的作用就是可以更好的培養學生的自主學習能力, 這也是素質教育下的新要求。教師在進行備課的時候, 結合課堂上需要講解的知識點, 進行微課的制作, 將微課作為數學教學的輔助工具。一般來說, 微課的制作是圍繞課本上某個知識難點展開的, 學生通過觀看微課, 再結合教學對知識點的講解, 可以有效對課堂上的重點或者難點知識進行突破。另外, 在課堂結束之后, 微課還可以作為學生復習時的重要資源, 通過對微課的觀看, 學生可以對微課中涉及到的知識點進行復習, 并且回憶教師所講的內容, 從而更好的對相關的知識點進行鞏固。因此, 高中數學教師在教學過程中, 應該要利用信息技術, 將微課與高中數學教學進行有效融合, 在課前科學制作微課, 將其在課堂教學中應用起來, 有效促進高中數學教學效率的提升。

  (二) 電子白板與高中數學教學的融合

  電子白板作為一種信息技術教學方式, 近些年在高中教學中也得到了非常廣泛的應用, 電子白板的主要優點是可以無限延伸書寫空間, 而且交互式的電子白板還可以實現內容的恢復與更新。電子白板與高中數學教學的融合可以更好的加強學生與教師之間的互動, 從而有效提升學生在課堂教學中的參與度。但是, 就目前來看, 很多高中教師在應用電子白板進行數學教學時并不能非常好的發揮其效果, 有的教師甚至只是將電子白板當成黑板在使用, 使得電子白板不能真正在高中數學教學中起到促進教學效率升高的作用。因此, 高中數學教師要明確電子白板的功能, 對數學課本進行深入研究, 要將電子白板與課本上的知識點融合起來, 從而實現與學生的互動式教學, 發揮電子白板的交互性, 使學生在課堂上的主體地位得以體現, 促使學生更好的對課本知識點進行理解與掌握。

  (三) 多媒體與高中數學教學的融合

  多媒體是當前高中數學教學中應用的最為廣泛的一種信息技術, 在我國各個地區都得到了非常好的應用。多媒體教學更多的是采用PPT的方式, 將課本上的知識點以靜態或者動態的方式展現戳來。在將多媒體與高中數學教學進行融合的過程中, 教師應該要明確多媒體的定位, 在課堂上應該科學合理的對其進行應用, 不能過于依賴多媒體。多媒體可以將課本上很多抽象的知識點以圖像的方式使其變得形象化, 從而更好的幫助學生去理解知識。

  三、結語

  信息技術與高中數學教學的融合給高中數學教學帶來了新的機遇與挑戰, 作為高中數學教師, 應該要正確認識信息技術, 結合學生的實際學習狀況, 科學的將信息技術在高中數學教學中得以應用。目前, 微課、電子白板與多媒體是高中數學教學中應用的比較多的信息技術, 在這個過程中, 教師要采取有效的措施去激發學生對數學的學習興趣, 將課本上的知識點化抽象為直觀, 使學生更好的對知識點進行掌握, 從而有效促進高中數學教學質量的提升。

  參考文獻

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